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Orientations Pédagogiques EPS au Maroc (OP 2007 et OP 2009)
Les Orientations Pédagogiques encadrent l'enseignement de l'EPS au Maroc : OP 2009 pour le secondaire collégial, OP 2007 pour le secondaire qualifiant. Voici l'essentiel dont un professeur a besoin pour construire son projet pédagogique, son projet de cycle et ses fiches de séance.
OP 2009 — Secondaire collégial
Niveaux concernés : 1ère année collège, 2ème année collège, 3ème année collège. Familles d'APS : Athlétisme, sports collectifs, gymnastique (au sol) ; selon les ressources de l'établissement : activités de pleine nature, natation.
Modules et OTI par année
Modules officiels
- Coordination motrice et condition physique
- Exploitation de l'espace dans toutes ses dimensions
Objectif terminal d'intégration (OTI)
L'élève de la 1ère année doit acquérir une motricité correcte lui permettant de s'adapter aux exigences des situations (forme et rythme) et s'intégrer dans le groupe.
Exemples de compétences visées
- Concentration, attention et contrôle des émotions.
- Participer à des activités physiques et sportives en harmonie avec l'environnement.
- Respecter les règles du jeu et les décisions de l'arbitre.
- Surmonter la honte et l'embarras lors d'une performance en face des autres.
Modules officiels
- Adaptation des réponses motrices en fonction des changements des situations
- Interaction positive avec les contraintes du milieu naturel et engagement effectif dans des stratégies collectives
Objectif terminal d'intégration (OTI)
L'élève de la 2ème année doit pouvoir ajuster l'énergie physique et la maîtriser, fournir l'effort et l'orienter pour effectuer des réalisations coordonnées et organisées, et s'accoutumer à commander et à être commandé pour réaliser différents rôles.
Exemples de compétences visées
- Maîtriser les techniques de base et les situations tactiques simples.
- Comprendre l'importance de la préparation de l'organisme à l'effort physique et de son retour au calme.
- Connaître les principes fondamentaux de prévention et de sécurité dans la pratique des activités physiques et sportives.
- Faire le lien entre les sensations proprioceptives et extéroceptives lors de la pratique des APS.
Modules officiels
- Gestion des ressources personnelles en fonction de l'effort demandé
- Mobilisation des ressources individuelles pour renforcer le projet du groupe
Objectif terminal d'intégration (OTI)
L'élève de la 3ème année doit pouvoir ajuster les éléments de l'acte moteur et s'adapter aux différentes situations en fonction de leurs exigences organisationnelles et réglementaires, et s'exercer à la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif.
Exemples de compétences visées
- Adopter et utiliser les connaissances techniques, tactiques et procédurales de la motricité acquises dans le but d'atteindre un bon rendement de manière efficace.
- Faire l'effort et prendre l'envie de s'entraîner.
- Réagir positivement aux contraintes naturelles et aux caractéristiques des moyens didactiques ; avoir l'envie d'appliquer les acquis dans différentes situations.
- Coopérer et collaborer à travers des situations d'enseignement et rechercher des solutions collectives.
Attendus par famille d'APS
| Famille d'APS | 1AC | 2AC | 3AC |
|---|---|---|---|
| Athlétisme | L'élève de 1ère année doit pouvoir organiser les mouvements du corps et adapter les efforts pour construire de nouveaux repères afin de réaliser des performances individuelles et collectives générales et correctes. | L'élève de 2ème année doit pouvoir organiser les mouvements du corps et adapter les efforts pour consolider les habiletés et améliorer le niveau de performance. | L'élève de 3ème année doit pouvoir gérer l'effort physique pour réaliser des prestations correctes et efficaces suivant leurs exigences organisationnelles et réglementaires, et réaliser un niveau de performance individuel et collectif. |
| Sports collectifs (marquage – démarquage) | L'élève de 1ère année doit pouvoir conserver la balle et participer au jeu collectif pour gagner la rencontre. | L'élève de la 2ème année doit pouvoir gagner la rencontre par la réalisation de déplacements variés pour une progression avec la balle et un changement de rôle en fonction des situations. | L'élève de la 3ème année doit pouvoir participer à la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l'attaque à la défense pour gagner la rencontre. |
| Sports collectifs de renvoi | Rechercher le gain de la rencontre par un déplacement et un placement adéquats pour défendre son camp et renvoyer la balle vers le camp adverse. | Rechercher le gain de la rencontre par un déplacement et un placement adéquats pour un renvoi indirect de la balle vers le camp adverse et gagner le point. | Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l'orientation de la balle vers la zone avant avant de la renvoyer. |
| Gymnastique | L'élève de 1ère année doit pouvoir se confirmer et s'adapter à des mouvements inhabituels pour réaliser un enchaînement simple d'éléments gymniques devant le groupe classe, composé de : 3A 2B 0C. | L'élève de 2ème année doit pouvoir maîtriser et organiser son corps et prendre le risque de présenter un enchaînement gymnique varié en éléments et en rythme devant le groupe classe, composé de : 3A 2B 1C. | L'élève de 3ème année doit pouvoir concevoir et réaliser un projet individuel sous forme d'enchaînement d'éléments gymniques devant le groupe classe, comprendre, expliquer et développer ses composantes en fonction de leurs exigences organisationnelles, techniques et réglementaires, composé de : 2A 4B 1C. |
OP 2007 — Secondaire qualifiant
Niveaux concernés : Tronc Commun, 1ère année Bac, 2ème année Bac. Familles d'APS : Athlétisme, sports collectifs, gymnastique (au sol), sports de raquette ; selon les ressources : activités de pleine nature, natation.
- Approche par compétences (APC) : résolution de situations-problèmes par la mobilisation de ressources.
- Modules d'enseignement par famille d'APS avec APS support ; le projet de cycle organise les séances du cycle.
- Séquences regroupant plusieurs séances autour d'un objectif commun — ne pas confondre séance et séquence.
- OTI : objectif terminal d'intégration en fin de module ; OTC : objectif terminal du cycle pour l'APS support.
- Acquisitions attendues : connaissances procédurales, conceptuelles et comportementales.
- Au qualifiant : développer l'autonomie de l'élève (échauffement conduit par les élèves, mesure, arbitrage, organisation) et les rôles sociaux dans l'activité.
Structure d'un cycle EPS
- Début du cycle : situation de référence permettant l'évaluation diagnostique — identifier le niveau initial et les difficultés des élèves.
- Pendant le cycle : situations d'apprentissage construites pour travailler les problèmes identifiés, selon une progression propre à l'APS.
- Fin du cycle : reprise d'une situation de référence cohérente avec celle du début, pour constater les progrès et apprécier les acquisitions.
Les trois évaluations
- Évaluation diagnostique : en début de cycle, à partir de la situation de référence.
- Évaluation formative : au fil des séances, pour observer et réguler les apprentissages.
- Évaluation sommative : en fin de cycle, à partir de la situation de référence reprise dans des conditions comparables.
Synthèse pédagogique établie à partir des Orientations Pédagogiques EPS (Maroc). Les textes officiels restent la référence.
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